by ynn
***_______________ 靜謐中的憧憬 _______________***
校園裡花草繁茂，修竹成叢，近處是小溪、操場，遠處是巍巍的大屯山。山下有文華山莊那幢漂亮的二層樓洋房，在當時還十分空曠的中和街路邊，顯得特別醒目。
從大禮堂後面那塊窄窄的長形空地向下望，隔著層層的枝葉和雜草，仍可以隱約看到那條所謂的薇閣界河，潺潺的流水和緩地流過。此時此地，小硫磺河靜靜的流水，不知不覺就引我想像起那首「啊頓河」，歌詞裡那份幽靜安寧的氛圍，和此時的感覺十分契合，它像隻溫柔的手，輕輕撫摸著你的頭髮，就像小時候媽媽的手一樣。「~~~啊~~~頓河~~~慢慢流~~~ 兩岸綠油油~~~風景好~~~水聲悠~~~ 好像催眠曲~~」。
在這樣的氛圍裡，假日課後，我經常獨自一人，拿著紙筆和水彩，坐在大禮堂後面的幽靜角落，遠遠凝望著小河對岸的景物，藍天白雲下蒼翠的樹木、爬藤與草地、大屯山的巍峨，畫了一張又一張滿意或不滿意的畫作，儼然以小畫家自許。
從小喜歡塗鴉的我，經常都是畫個不停。下了課畫，上課也畫，有時竟畫到天昏地暗，作息課表全都亂掉。好像課表上的每一堂課，都可以叫作美術課。而對於真正上到美術課時，更是喜愛得不得了。薇閣前前後後幾位美術老師的教學方法，全都既隨機又靈活，畫人像、到校園寫生風景、隨興想像畫、各種材料的拼貼、石膏板的雕刻，全都讓我們嘗試。
在這寫生的當下，偶爾「美國新聞處」來播放的那些教學影片裡，那種扁平畫筆在畫紙上刷抹的流暢軌迹會閃過腦際，有時美術老師課堂上所提示的畫法會忽然想起。愉悅的心情之中，沒有任何煩憂，沒有任何焦慮。
水彩或腊筆可以盡情使用，用完了可以拿舊的管盒去向老師換新的。課堂上寫作業的鉛筆用得太短了，也一樣可以舊換新，實報實銷。我們處在一個沒有匱乏的環境裡，只要不是亂丢亂扔的浪費，補充總是充裕的。
有一回讀到一本故事書，說到以前北歐某個地方，曾經有一個很有繪畫天份的小男孩，因為家裡太窮困了，沒辦法幫他買所要的顏料和紙筆，以至耽誤了他去參加省城裡繪畫比賽的機會。最後甚至因為天寒地凍，竟然凍死在一座僻靜冷清的教堂裡。
由於對繪畫興致的濃厚，讓我對這個故事的印象特別深刻。對這個小男孩的遭遇同情不已的同時，多少還包含著些許驚訝──連繪畫的紙筆都沒有，究竟生活缺乏到什麼程度？總覺得那都只是故事裡的描述。但也忍不住想，如果他生活的時代也有薇閣呢？如果我可以超越時空把他從遙遠的過去拉來，也成為薇閣的學生呢？
待長大之後才理解，外界對我當時心情上不能理解那個小男孩的匱乏，必然認為相當不可理喻。以一般常理而言，來到薇閣的，不是家境清寒的窮孩子，就是經過戰亂之苦之無常的幼童，照說都體驗過缺乏的個中況味，而今竟然訝異於別人的匱乏，好像於理於情都說不過去。
可能是我自小學二年級就進入薇閣，全心投入並認同這是我生活的地方；也可能是我的個性，對災難與缺乏種種情況特別容易忘記。因此有點不諳實際，太過天真？然而由此也可以看出，同學和我都從內心把薇閣當成是自己理所當然的家。也由於這些生活細節，可以了解到薇閣對院童無微不至的照顧。
後 記──
每逢開學日，薇閣學生從一年級到六年級，每人都分發鉛筆二支、一片削鉛筆的刀片、橡皮擦一塊；低年級加發一盒蠟筆，中年級是粉蠟筆，高年級則還要另加一盒水彩。這樣豐裕的供給至少一直延續到第十二屆。
最早的第一屆到第十屆，用完的學用品甚至可以有不斷的後續補充，之後的屆數可能就沒有這份優厚的待遇了。
簿本則是用完之後，任課老師就會發新的，這一項倒是自始至終從沒有間斷過。
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